Проблемът с психологическата раздяла с родителите винаги е предизвиквал голям интерес сред изследователите в различни научни области и клонове на хуманитарните науки, т.к. Без успешното завършване на процесите на раздяла в живота на човек възникват трудности при изграждането на близки отношения, кариера и самочувствие. В допълнение към външните проблеми, непълната раздяла, като невъзможността да се изградят лични граници, да се защити своята независимост и правото на мнение, води до психологически и психосоматични разстройства: депресия, емоционална лабилност, повишена конфликтност, невротични състояния и много други. Въпреки това, по-голямата част от клиентите в психотерапевтичната практика са зрели хора, които търсят помощ във връзка с различни вътрешни проблеми и често дори без да подозират, че корените им се връщат към болезнената раздяла със значима родителска фигура. В този случай целите на терапията стават помощ при намиране и повторно преживяване на травмата от раздялата, освобождаване от тревожност и вина при раздяла, вътрешноличностни конфликти, намиране на начини за хармонично завършване на процеса на раздяла на детето от неговото родители - раздяла - и нейната роля във формирането на личността са изследвани от психолози в рамките на различни направления: в психоанализата (З. Фройд, К. Абрахам, М. Малер, Е. Фром и др.), в теорията на привързаността (J. Bowlby, P. Blos, M. Ainsworth), в теорията на семейните системи (A. J. Varga, M. Bowen, K. Baker).M. Малер, изследвайки динамиката на отделянето на дете от майка му, използва термина „раздяла-индивидуация“. В нейното разбиране „раздялата“ означава прекратяване на симбиотичната връзка между детето и майката, формиране на психологическа граница между тях и по-нататъшно отдалечаване на детето към по-голяма автономия. „Индивидуализация“ е формирането у детето на индивидуално възприемане на реалността, развитието на самостоятелно мислене, овладяване на собствената му памет за това, което се случва с него и възникване на определена самонагласа у него. Според автора както отделянето, така и индивидуацията се проявяват в поведението на детето и са видими. Резултатът от този процес е вътрешно отражение в съзнанието на детето за себе си, което се различава от външните обекти, които възприема.J. Боулби, разширявайки психоаналитичните възгледи за отделянето на дете от родителите му, разглежда привързаността към тях като една от основните биологични нужди, която не се определя от либидото, но е първична по отношение на него. Авторът смята, че раздялата е необходим етап от развитието на процеса на отделяне на детето от майка му и идентифицира три последователни реакции на това при детето: тревожност, отчаяние и отдръпване (защитна реакция в психоанализата от последните десетилетия). внимание е обърнато и на процеса на разделяне. И така, за J.-M. Кинодо психологическото разделяне е разделянето на двама души, единият от които смята другия за значимо, но различно същество. Процесът на психологическо отделяне, според автора, е подобен на процеса на ранно развитие на „аз“, когато се установяват различия между себе си и други обекти.М. Боуен, в рамките на теорията за семейните системи, въвежда термина „диференциация на Аза“ и предлага да се оцени независимостта, с други думи, отделянето на индивида като диференциация на неговия Аз: способността да възприемаш собственото си емоционалните процеси като индивидуални, изолирани от процесите на семейството и, следователно, неиндуцирани от тях, например, от тревожни състояния. Раздялата е необходим етап в придобиването на усещане за своето „Аз“ и осъзнаването на себе си като автономна. и независима личност, която има право да избира не само начин на действие, но и метод на емоционална реакция във всяко взаимодействие. Прието е да се подчертават два аспекта на личната трансформация в процеса на раздяла: първи ред (раздяла на физическо ниво) и втори ред (промяна на емоционално ниво)..