От автора: В последната си изследователска работа се фокусирах върху въпроса за социално-психологическата адаптация на подрастващите с девиантни форми на поведение (използвайки примера на скитничеството). В научната работа социално-психологическата адаптация означава способността за разпознаване на ситуации на заплаха и използването на конструктивни начини за преодоляване на трудни житейски ситуации. Тази статия отразява съвременните идеи за социално-психологическата адаптация на съвременните тийнейджъри Социално-психологическата адаптация в съвременния свят заема значително място, например в местната наука се обръща повече внимание на социалната адаптация, а в чуждестранната наука се поставя акцент. върху изучаването на проблемите на личната адаптация на юноши и възрастни (използва се терминът „настройка“ - координация, подравняване, адаптация). През последните 5-10 години са публикувани много научни и научно-популярни трудове по въпросите на социализацията и ресоциализацията на деца и юноши в трудни житейски ситуации, както и на други социално уязвими слоеве на обществото с цялото разнообразие от теоретични концепции на социално-психологическата адаптация най-често се разбира като активно взаимодействие с околната среда, а не само като адаптация към текущите условия (Виготски Л. С., Щебланова Е. И., 2017). Според Андреева G.M. (2016) под успешна психологическа адаптация се разбира взаимодействието на индивида и социалната среда, когато средата допринася за реализирането на нуждите и стремежите на индивида и служи за разкриване на неговата индивидуалност. Както пише Shcheblanova E.I. (2017), високо ниво на психологическа адаптация може да бъде постигнато с хармонично съчетаване на процесите на социализация и индивидуализация, социална и личностна адаптация, което е особено важно в юношеството Овчаренко Л.Ю дейности към проблема за социалната и психологическата адаптация на подрастващите. (2015), Селиванова O.A. (2012 - 2017), Щебланова E.I. (2017), Говорин Н.В., Богданова Н.А., Арсаланова С.С. (2015), Ахметзянова А.Н., Никишина В.Б., Петраш Е.А. (2015), Конишева Т. Р., Ясакова Н.А. (2017), Дмитриевски П. (2012), Алмазов Б.Н., Беличева С.А., Битинас Б.П., Кумарина Г.Ф., Мудрик А.В., Невски И.А. и др., Конишева Т. Р., Ясакова Н.А. (2017), базирани на работата на Овчаренко Л. Ю., предлагат следните характеристики за тийнейджър, който е успял да се социализира успешно сред връстниците си: - е в референтната група и е доволен от това. Нормите и ценностите на дадена група играят решаваща роля в неговата социализация, в усвояването на определен социален опит - има възможност да се реализира и изразява в общогрупови дейности, които се одобряват от членовете на групата и другите хора около него (съседи, учители, връстници и т.н.); - има признание и висок статус в групата, умее да отчита „колективните интереси“, уважава нормите на колективния живот; - умее да установява дългосрочни общува с различни хора, проявява внимателно отношение към тях; има представа за себе си и способностите си, умее да оценява резултатите от своята дейност; - има широк избор на възможности за задоволяване на своите потребности , умее да реагира конструктивно на сложна конфликтна ситуация, има ефективни методи за психологическа защита, които преобладават, описва и връзката между психологическата защита и ефективната адаптация в своята работа. (2007). Авторът пише, че ефективната адаптация на индивида към сложните изисквания на екстремна ситуация е тясно свързана с понятието „справяне“. Преводът на термина „да се справя“ (от английски - да преодолея) в руската психология се разбира като адаптивно, справящо се поведение или психологическо преодоляване, чиято основна задача е да осигури и поддържа благосъстоянието на човек, физическото и.