автор на статията: Прошкин Николай Сайт: psiholog-nn.ru повече материали в моята група VKontakte: https://vk.com/nvproshkinjoin) Зависимостта е заболяване, което се проявява под формата на патологично желание за употреба на вещество или изпълнение определено действие, което се отразява негативно на живота на човек, унищожава го. Характерна особеност на това заболяване е отричането. Класификация на видовете профилактика (СЗО). 1) Първична профилактика. Целта е да се попречи на хората, които преди това не са имали такъв опит, да започнат да употребяват психоактивни вещества (PAS 2) Вторична превенция. Това включва набор от мерки, които са насочени към хора, които имат опит с употребата на повърхностноактивни вещества, но употребата им е еднократна, а не системна. 3) Третична профилактика. Целта на третичната превенция е рехабилитацията на химически зависимите хора. Задачата на училището е да осъществява първична и вторична профилактика. Превантивната работа трябва да включва три компонента: 1) образователен компонент - предаване на знания на учениците за механизмите на развитие на зависимостта, последиците от употребата на психоактивни вещества; 2) психологически компонент - индивидуална и групова психологическа работа с ученици, както и работа с родители и учители 3) социален компонент – съдействие за социална адаптация на деца и юноши, решаване на проблема със заетостта, дейности за въвеждане на здравословен начин на живот. Първична превенция трябва да се провежда с всички ученици, вторична превенция - с тези, които са открити да използват психоактивни вещества. По време на вторичната превенция индивидуалната работа с ученика и родителите става най-актуална. Нека разгледаме по-подробно всеки от компонентите на превенцията. Образователен компонент. Досега, за съжаление, при организирането на анти-наркотичните събития основната роля се отдава на образователния подход. Това със сигурност е важен компонент, но той трябва да заема около 10% от общото време, отделено за превантивна работа. Еднократните събития, прекалено категоричният и морализаторски подход и всяването на страх са неефективни. Лекцията е по-малко ефективна; най-ефективният начин за предаване на информация е дискусия в групи, разиграване на информационна ситуация, ролята на учител, когато самите студенти преподават определен материал. Ако по отношение на лекарствата е необходимо да се предаде информация, която изключва всякаква, дори еднократна употреба, тогава по отношение на алкохола е необходимо първата проба да се отложи възможно най-дълго. Хората, които започват да пият алкохол на възраст 20-21 години, са по-малко склонни да станат зависими от него. Превантивните филми са по-ефективни, ако се показват на ученици под 5-ти клас. Тийнейджъри и възрастни обръщат информацията чрез психологически защити: „Това няма да ми се случи“, „Мога да направя малко“. Когато информирате, не трябва да: - давате невярна информация; Психологически компонент. Тя може да бъде разделена на три направления: работа с родители, индивидуална и групова работа с ученици. 1) Работа с родителите. Това е по-скоро възпитателна работа, родителите по-рядко се съгласяват с обучението. Работата не трябва да е насочена към това как родителите да променят детето си в правилната посока (това е манипулация), а към това как да променят себе си. Книгата "Как да общуваме с дете?" добър помощник за това. Приблизителни теми, които си струва да бъдат засегнати: всичко за чувствата, юношеството (какви задачи се решават през него), правилното общуване с детето, стиловете на родителство, как отношенията в двойката влияят на детето 2) В индивидуалната работа първата задача е да установете контакт (за това може да са необходими повече от една среща), а не сплашване, образование или лекции. Контактът сам по себе си има лечебна функция; детето започва да разбира себе си по-добре чрез контакт с другите. Контакт.