Тази статия продължава поредицата от статии за емоциите. Началото за емоцията на срама можете да прочетете в статията Разбиране на емоцията на срама Смята се, че срамежливите емоции като срам, вина и гордост не съществуват при раждането. Преживяването на тези емоции изглежда зависи от специфични когнитивни предпоставки. По-специално, тъй като представата за себе си трябва да бъде развита и децата не развиват усещане за себе си като автономни същества до втората си година от живота си, срамежливите емоции започват да се появяват на възраст между 18 и 24 месеца. Преди тази възраст децата изпитват емоции като радост и щастие, но не и емоции на самочувствие като срам и гордост. До края на втората година децата се разпознават в огледалото и започват да формират представи за своето физическо същество.М. Люис постулира модел на емоционално развитие, при който емоциите, които възникват при раждането и изискват малко или никакво познание, се наричат ​​„първични“ или „основни“ емоции. Моделът предполага, че на възраст между 15 и 18 месеца се появява идеята за "аз" или самосъзнание. Около този период се появяват срамежливи, неоценяващи емоции като смущение, завист и съчувствие, които не изискват самоуважение. Тези емоции се основават на самосъзнанието, но не и на самочувствието. М. Люис нарече тези емоции срамежливи открити емоции. Моделът също предполага, че около тригодишна възраст децата започват да учат за стандарти, правила и цели, чрез които могат да оценят собственото си поведение. Те също така започват да правят заключения за себе си и да вземат решения относно своя успех или неуспех. Тези сложни когнитивни способности допринасят за появата на самосъзнателни оценъчни емоции като гордост, срам и вина по същество са социални емоции и се появяват, когато човек е в състояние да си представи себе си в съзнанието на другите и да признае, че другите формират мнения или съдят и оценяват себе си. В това отношение децата с аутизъм, които имат трудности да разпознаят и разберат, че другите формират психични състояния, различни от техните собствени възгледи, нагласи и вярвания (теория. на умствено разстройство), също имат проблеми с идентифицирането на невербални изрази на неудобство и срам в сравнение с деца без аутизъм. Въпреки това способността им да разпознават несъзнавани емоции като гняв, отвращение и презрение не се различава значително от способността на децата без аутизъм.