От автора: Материал за образователни психолози, работещи в образователната система, в съвременните училища Автор на статията: Гусева С. Г. Психологическа подкрепа за изследователската дейност на учениците от гимназията Резюме: Статията е посветена на актуалната тема за личностното и когнитивно развитие на по-младото поколение в хода на изследователската дейност. Обсъждат се основните методи за психологическа подкрепа на изследователската дейност на учениците в гимназията: изследователска дейност, изследователски компетенции, креативност, познавателна дейност, изследователски тип мислене, предполагат значителни промени в структурата и съдържанието, целите и цели на обучението, измествайки акцента от една задача - да оборудва ученика със знания - от друга - да формира неговите общообразователни умения като основа на образователната дейност. Образователната дейност на ученика трябва да бъде напълно овладяна от него от всички негови компоненти: ученикът трябва да се фокусира върху намирането на общ начин за решаване на проблеми (отделяне на учебна задача), да владее добре системата от действия, които позволяват решаването на тези проблеми (учебни действия); да може самостоятелно да контролира процеса на своята образователна работа (контрол) и адекватно да оценява качеството на нейното изпълнение (оценка), едва тогава ученикът става субект на образователна дейност. Един от начините за превръщане на ученик в субект на образователна дейност е участието му в изследователска дейност. За да постигне високи резултати в процеса на развиване на изследователски компетенции, учителят трябва да научи ученика да мисли самостоятелно, да намира и решава проблеми, като използва за тази цел знания от различни области, да прогнозира резултатите и възможните последствия от различни варианти на решение, установяване на причинно-следствени връзки, оценка на резултатите и идентифициране на начини за подобряване на действията Учител-психолог в образователна институция е пряк участник в процеса на формиране и развитие на изследователски компетенции на учениците. За тази цел се използват различни форми на взаимодействие, включително организирането на изследователска дейност на учениците в областта на психологията. Изследователските дейности се разбират като дейности, чиято основна цел е образователен резултат, насочен към обучение на децата и развитие на техния изследователски тип мислене. Тази форма на работа е иновативна образователна технология, тъй като в момента развитието на изследователската инициатива сред учениците е от особено значение. Важно е да се отбележи, че именно в процеса на извършване на изследователска дейност на учениците възниква формирането на изследователски компетенции. Учителят-психолог, придружаващ изследователската дейност, обръща специално внимание на формирането на вътрешна мотивация у учениците в гимназията за подход към всеки проблем. което възниква пред тях, както научна, така и ежедневна, от изследователска гледна точка. По този начин при извършване на изследователска дейност от студентите се изисква на първо място творчески подход и познавателен интерес: 1. Леонтович А. Образователна и изследователска дейност на учениците като модел на педагогическа технология // Народно образование, 1999. – № 10.2. Обухов А. Изследователската дейност като начин за формиране на мироглед //Обществено образование, 1999. – № 10.