От автора: Дете на 7 години преживява криза на възрастта. Освен това на 7-годишна възраст децата по правило тръгват на училище, което бележи нов жизнен цикъл за семейството. В първата част ще разгледам промените, които настъпват при детето. Във втората част - в семейството Дъщеря ми току-що навърши тази възраст и искам да опресня знанията си. Може би информацията ще бъде полезна и за вас. Защо да знаете какви промени се случват с детето и как те могат да се проявят? Първо, родителят може да определи как се справям с тези теми? Може би има моменти, които все още не съм разбрал, че ако родителите не са преживели кризата си 7 години или не са я преживели напълно (както всяка друга криза), тогава те ще реагират със своите „ детска” част, ще се появят много емоции, чиято интензивност явно ще противоречи на ситуацията. И след изблик на ярост ще остане неприятен привкус, сякаш „тук нещо не е наред“ и проблемът не е в детето сега, ако родителят е преминал успешно кризата си или е работил като възрастен, тогава ще бъде способни с радост, любов и интерес да наблюдават промените, настъпващи в детето. Разбира се, ще има гняв, раздразнение и възмущение. Нивото им обаче ще бъде много по-ниско, ако знаете какво се случва с детето „нормално“, ще ви помогне да отделите вашите преживявания от естествената реакция на поведението на детето. Децата предоставят отлична възможност за развитие на своите родители. Когато забележа своите неприети страни в децата, когато се появят преживявания, които не мога да обясня със случващото се „тук и сега“, в първия момент изпитвам шок, „това не може“. И тогава трябва да направите нещо по въпроса – да го изживеете, да го приемете. Моите познания ми помагат в много отношения, тези знания са необходими, за да развия правилните стратегии за поведение с детето. Това са в известен смисъл опорни точки, опори, за които можете да се хванете, разбирайки, че сега детето се държи по този начин не защото е палаво, капризно и иска да ядоса родителя (както често може да се мисли в такива моменти), а. тъй като самият той е в объркване (вече не може да използва предишните модели на поведение и все още не е разработил нови), той вече помага да се справи с емоциите си и да се придържа към избраната стратегия. И така, до седемгодишна възраст завършва времето на стабилния период (това е времето, когато детето натрупва количествени промени) и започва кризата (качествен скок в развитието). Революционен момент - старият начин вече не е възможен, но новият начин е непознат От три до седем години детето се развива чрез игра. Играта е основната дейност на детето. Първо, сюжетна, а след това и игра по стабилен период, която включва: Комуникативна готовност, Емоционална готовност. И тогава се случва качествен скок - детето като цяло би се променило до кризата на саморегулацията, раждането на социалното "аз". В тази възраст настъпва и началото на училищното обучение, което, от една страна, утежнява, а от друга страна, ускорява растежа на промените, които родителите често свързват с училището негативните промени в детето. Всъщност това е естественото развитие на детето, което може да доведе до разрешаване на кризата: възникват възможности за проява на самостоятелност детето поема нова социална роля - структурата на отговорностите се променя, както всяка друга криза, с различна интензивност. А някои родители дори не го забелязват. По принцип тази криза не е остра. Но при някои деца това се превръща от послушно същество, което угажда на родителите си, в дяволче - защитава своите правила, проявява своите желания.раждането на социалното „Аз“ на детето, нормативната саморегулация. Детето вече се чувства индивидуално, анализира поведението си и осъзнава чувствата си. Това е време на социална адаптация, проверка на способностите за спечелване на уважението на другите. Е. Ериксън изразява същността на конфликта с формулата „инициатива срещу вина“. Насърчаването на децата да бъдат независими помага за развитието на тяхната интелигентност и инициативност. Ако проявите на независимост често са придружени от неуспехи или децата се наказват твърде сурово за някои провинения, това може да доведе до надделяване на чувството за вина над желанието за независимост и отговорност: има нужда от внимание към себе си противоречие в поведението: от една страна, той все още се държи като дете, а от друга, като възрастен, той започва да представя собствените си стандарти; родителите престават да бъдат безспорни авторитети; ; отношенията на детето с външния свят се изострят, установените форми на взаимоотношения се нарушават, но все още няма промени в мотивацията на детето към вече съществуващите „искам“, „трябва“; В резултат на кризата се добавят: Детето се научава да живее по правилата, да живее в обществото До седемгодишна възраст вътрешното състояние съответства на външното проявление: тъжно - плаче, щастливо - радва се. Сега детето може да се сдържа, да не показва какво има вътре в него (негодуване, страх, тъга). Формира се умението „да се събереш“, доброволно да регулираш поведението си и да управляваш емоциите си. Детето е в състояние да задоволи своите физически и духовни нужди по начини, приемливи за себе си и за тези, с които общува. Егоцентричното поведение се заменя с опосредствано от определени правила Загуба на детска спонтанност. Сега всяко действие придобива смисъл за детето (защо? Защо аз?). Между желанието и действието възниква усещането за това какво значение ще има за него, преживяванията придобиват смисъл, то вече може да оцени своите възможности. Интелектуалните възможности на седемгодишното дете му позволяват да систематизира и обобщава своя опит и наблюдения Стратегии на родителите (в кавички пиша вътрешна позиция, отношение): Активно подкрепяйте инициативата и независимостта на детето, приемайте неговата „зрялост“. ” - „Страхотно е да изследваш себе си, всъщност кой си в живота.” Хубаво е, че можеш да бъдеш различен, че имаш свой собствен поглед върху това, което се случва. на твоето поведение." А за това е необходим път на проба-грешка, в който го придружава любящ родител. Резултатът от дискусията винаги трябва да бъде: ти си добър и ще успееш. Укрепване на самочувствието - „Обичам те такъв, какъвто си.” Сътрудничете с детето (не влизайте в конфронтация), включете го във вземането на решения, поискайте съвет. Поддържайте близък емоционален контакт. Поставяйте граници, какво е позволено и какво не - „Ще бъда до вас, за да тествам вашите граници и да определям вашите граници.“ Заедно с разширяването на свободите на детето (можете да се разхождате сами, да не си лягате 22:00, но в 22:30 и т.н.) възложете нови отговорности, ако имате вътрешни противоречия по отношение на някои нагласи, тогава трябва да помислите как се справям с това? Обичам ли се наистина такъв, какъвто съм? Може би има страни, които не приемам? Може ли да греша? Или възприемам това като катастрофа? Имам ли граници и как да ги разпозная? и т.н. и т.н. Ако поведението на детето предизвиква у вас буря от емоции, също е важно да се обърнете преди всичко към себе си, към вашето детство: Какво точно ме трогва в поведението на детето сега разбирам ли неговите емоции? на какво се случва?Можех ли да кажа "не" в такива ситуации?.