Статията разглежда възможността за използване на методите на груповата психотерапия като съвместна умствена дейност в учебния процес. Авторът анализира характеристиките на личните оценки в процеса на мислене за друг човек. Оценката се разбира като проява на оценъчния компонент на мисленето за другия. Описан е процесът на вписване на оценка в съзнанието на човек. Представени са няколко вида преструктуриране на дейността под влияние на оценките на други участници, които се случват в процеса на групова психотерапия. Ключови думи: оценка, мислене за друг човек, съвместна умствена дейност, преструктуриране на индивидуалната дейност, групова психотерапия. В съвременната социална ситуация, когато се извършва реформа и модернизация на образованието, в учебния процес се въвеждат методи, усвоени от други области и сфери на дейност. Например, от социалната практика идват методите на „мозъчна атака“ и „синектика“, първоначално предназначени да подобрят ефективността на груповото решаване на проблеми в производствените дейности. Някои методи на групова психотерапия, които се оказаха включени в учебните процеси, имат същата история. Използването на методи на групова психотерапия в обучението е свързано преди всичко с корекционната работа и необходимостта от предоставяне на психологическа подкрепа на учениците на различни етапи от образователния процес. В тази връзка е интересно да се анализират психологическите промени, настъпващи при студентите като участници в груповата психотерапия. В същото време обсъждането на лични проблеми и намирането на възможности за тяхното решаване по психологически, смислен начин е вариант на съвместна умствена дейност, чийто предмет са личните и вътрешноличностните проблеми и конфликти на участниците. Една от най-слабо развитите области в тази област е изследването на динамиката на оценките за друг човек, формирани от участници в процесите на групова психотерапия. Считаме за целесъобразно да разгледаме анализа на промените в оценките на участниците в груповата психотерапия в резултат на съвместна умствена дейност в рамките на теорията на психологическите системи. В тази теория човек се разглежда като център на психологическа система. Човек се разбира като психологическа система, включваща себе си и тази част от света, която му съответства (V.E. Klochko, 2000). По този начин тези идеи са напълно в съответствие с факта, че отношенията, които човек има в житейски ситуации, той пренася във взаимоотношенията с членовете на групата. Всеки член на групата влиза в групово взаимодействие със своята част от света, чийто център е самият той. По този начин в групово пространство не само членовете на групата взаимодействат, но членовете на групата взаимодействат със своята част от света и всеки участник взаимодейства не само с индивида, но и с тази част от света, която му принадлежи. В рамките на тази теория V.E. Клочко и неговите ученици (А. К. Белоусова, Е. В. Галажински, О. М. Краснорядцева и др.) Твърдят, че в хода на взаимодействието на човека със света се генерират нови системни качества, които впоследствие служат като жизнено ръководство и мотивират индивида да се самоусъвършенства. задвижване (V.E. Klochko, 2000). В случай, че жизнените насоки, формирани в човек по време на живота му, пречат на самодвижението и самореализацията, възниква необходимост от коригиране на тези промени, което включва прилагането на психокорекция или психотерапевтично въздействие. В психотерапевтична група, която в даден момент се интегрира в жизнения свят на индивида и става част от системата на всеки участник, има възможност за промяна на негативния опит на човека. В психотерапевтична група, където човек взаимодейства с психотерапевтичното пространство и с други участници, се формират нови образувания, с помощта на които човекътстават способни да променят или коригират жизнените си насоки, придобиват способности, които помагат за разрешаване на конфликтни ситуации и преодоляване на житейски кризи. По време на психотерапевтична група участниците взаимодействат помежду си в съответствие с нивата на тяхната системна организация, оценявайки различни системни качества един в друг. Чрез взаимодействие членовете на групата се опознават. Специално организираното психотерапевтично пространство създава условия на доверие и безопасност. Попадайки в тези условия, участниците бързо се адаптират един към друг, което насърчава емоционалната откритост. Членовете на групата имат възможност да оценят взаимно значението, моделите на поведение и ценностите. Но по какво един участник познава друг и как тези оценки влизат в човешкото съзнание? Отговаряйки на този въпрос, можем да се съгласим с А. К. Белоусова, която в своята работа описва как оценъчните преценки на хората един за друг навлизат в съзнанието и се включват в неговата психологическа система. Именно емоциите, пише А. К. Белоусова, въз основа на изследването на В. Е. Клочко, представят на съзнанието оценките на системните качества на членовете на групата един към друг. Емоциите, оценявайки психологическите качества, съответстващи на актуализиращата дейност, имат способността да трансформират първоначалната дейност. Така системните качества на другите членове на групата, оценени с помощта на емоциите, навлизат в човешкото съзнание. От момента, в който тази информация влезе в съзнанието, тя се отразява от човек в своята обективност, необходимост и способност да действа с нея. Значенията, значенията и ценностите на други участници, отразени от член на групата, се вербализират и представят на другите членове на групата и на себе си във вербални оценки. Следователно вербалните оценки носят информация за това какви точно значения, ценности и модели на поведение човек би искал да използва в живота си какви системни качества на другите членове на групата приема и какви нови формации би искал да има в своята психологическа система; . Тоест, чрез оценка от други участници в психотерапевтичната група, в човек настъпва трансформация на неоплазми. В резултат на това настъпват промени в дейността на човека, неговите оценки за себе си и другите, дължащи се на функционирането на индивидуалните и общите комплекси на емоционалното отношение, което води до трансформации в съвместната умствена дейност (А. К. Белоусова, 2002). А.К. Белоусова представя съвместната умствена дейност като специална психологическа система, включваща двама или повече души. Така в процеса на групова психотерапия всеки човек, включен в този процес, участва в съвместна умствена дейност. Трансформацията на нови формации и придобиването на нови значения се дължи на прехвърлянето на индивидуални значения от членовете на групата един на друг, A.K. Белоусова определя това като пренасяне на смисъла. Трансферът на значение е процесът на предаване на значения на други членове на групата чрез вербални и невербални оценки и е насочен към формирането на общи значения и цели. Трансферът на смисъл е насочен към формирането на обща психологическа ситуация в рамките на психотерапевтична група, която обединява области на индивидуални психологически ситуации на всеки участник в съвместната умствена дейност (A.K. Белоусова, 2002). Според определението на А.К. Белоусова, съвместната умствена дейност на участниците (и следователно участниците в груповата психотерапия) се създава, когато те имат сходни мотиви и значения, които предполагат обща, комбинирана психологическа система. В този случай, пише A.K. Белоусов, може да се твърди, че съвместността на умствената дейност започва със създаването на обща психологическа ситуация от участниците. По този начин в процеса на групова психотерапия се осъществява съвместна умствена дейност, тъй като всеки член на групата участва във формирането на нови формации, общи за съвместната умствена дейност: значенията на обектите,психологически ситуации, оценки, мотиви, емоционални и нагласни комплекси (A.K. Belousova, 2002). В процеса на групова психотерапия чрез оценки се променя селективността на мисленето на участниците, което води до преструктуриране на техните вътрешногрупови дейности и индивидуални дейности извън групата. При преструктурирането на дейностите следваме А.К. Белоусова разбираме промени в нейния фокус, свързани с промяна на целите и хипотезите, които обаче не водят до преминаването й към друг вид дейност. Този процес показва самоорганизацията на умствената дейност. Така че чрез оценка и оценка дейностите се променят. В своята работа А. К. Белоусова описва няколко вида преструктуриране на дейността под влияние на оценките на други участници, които се случват в процеса на групова психотерапия. Първият вид, който авторът идентифицира, е кооперативното преструктуриране. Възниква под влияние на оценките на други участници, в резултат на което ценностно-смисловата структура на психологическата ситуация се променя, задвижвайки умствената дейност на другия участник. В тази форма авторът идентифицира две възможности. По отношение на психотерапевтичната група можем да говорим за следните особености. Първо, временно преструктуриране настъпва, когато под въздействието на членовете на групата и психотерапевтичното пространство умствената дейност на човек се променя, но почти веднага се връща към първоначалната ценностно-семантична структура на психологическата ситуация и човекът се връща към предишната посока на дейност. Но моделът на новата умствена дейност остава в съзнанието. Човек има възможност да използва нов модел на съзнателно ниво в група, в безопасно за себе си пространство. Член на групата има възможност чрез групово взаимодействие да провери за себе си уместността на новите значения. Ако той твърди, че тези конкретни значения не го устройват, човекът ги отказва, те изчезват и участникът има възможност по същия начин да намери за себе си желаните значения и нагласи, които биха били включени в неговата ценностно-семантична структура. Ако човек напълно приеме получените нови формации, настъпва постоянно преструктуриране. Когато по време на вербална и невербална оценка на други участници на човек се предават нови значения, под влиянието на които настъпват промени в умствената дейност и човекът започва да действа в съответствие с придобитата ценностно-семантична структура. По този начин оценките и дейностите на участниците в психотерапевтичната група, променяйки селективността на умствената дейност на всеки друг, водят до преструктуриране на дейността и самоорганизация на съвместната умствена дейност на всеки участник (А. К. Белоусова, 2002). Вторият вид промяна в дейността в резултат на взаимно оценяване на членовете на групата е индивидуалното преструктуриране. Това се случва, когато в психотерапевтична група протичат процеси, в резултат на които ценностно-семантичната структура на един от участниците се променя поради откриването на нови ценности и значения, променяйки текущата му умствена дейност. В същото време действителната умствена дейност на други участници, въпреки влиянието на участника с променена умствена дейност, продължава да остава непроменена (А. К. Белоусова, 2002). Ако един от членовете на групата започне да отразява нови ценности и значения, образувайки нова психологическа ситуация и я проявява в групата, тогава други участници могат да критикуват това преструктуриране със своите оценки, като дават обратна връзка за придобитата нова формация. След като получи отрицателни оценки от други участници, след известно време човек преминава към предишната психологическа ситуация. Тоест в психотерапевтичната група има възможност да се изпробват нови поведенчески стратегии в съответствие с нови значения и ценности. Човек прави това смело, защото не се страхува да получи негативни оценки в сейфпсихотерапевтична група за разлика от социална група извън психотерапевтичната група. В този случай психотерапевтичната група действа като вид симулатор за търсене на най-подходящите и успешни новообразувания за човек, които водят до промени в човешката дейност. По този начин вторият тип преструктуриране на дейността на участниците в психотерапевтична група се наблюдава в случаите, когато поради промяна в психологическата ситуация на един участник или участници, действителната им умствена дейност се променя, но други участници, влияещи върху психологическата ситуация, на първите с техните оценки, връщат ги към предишните значения, предишната психологическа ситуация и към първоначалната дейност. Третият тип промяна в дейността, описан от А. К. Белоусова и приложим в груповата психотерапия, е паралелното преструктуриране. След промяна в ценностно-семантичната структура на психологическата ситуация на един участник в психотерапевтичната група, неговата умствена дейност се променя съответно. Участникът представя тези промени като ценности, оценки и значения на други участници, докато други участници запазват посоката в предишната си умствена дейност и ценностно-семантичната структура на своята психологическа ситуация (А. К. Белоусова, 2002). В съвместно организирано групово психотерапевтично пространство трансферът на смисъл се осъществява чрез взаимно оценяване от членовете на групата. Предавайки един на друг оценки и значения, всеки участник допринася за формирането на нови формации в групата. Формирането на нови значения и ценности води до преоценка от членовете на групата един на друг, тяхната личност и лични качества. Преоценката носи нови формации, които се вграждат в психологическата ситуация на всеки участник. В хода на съвместната умствена дейност се случва по-нататъшното развитие на реалността, нейното обективно и ценностно-семантично съдържание. Новите значения и ценности, формирани в резултат на оценката, водят до преструктуриране на дейностите и участниците започват да взаимодействат помежду си по различен начин, в съответствие с придобитите значения. В процеса на взаимодействие между членовете на групата партньорите преминават един към друг, към ценностно-семантичната структура на психологическата ситуация на другия, към дейностите и реалността на другия. Това само доказва факта на самоорганизация на съвместната умствена дейност по отношение на нейната регулация и координация. Съвместната умствена дейност в процеса на групово взаимодействие е постоянен процес, съчетан с дейността на всеки от членовете на групата. Активността на всеки от участниците се изразява в това, че излизайки от зоната на общата психологическа ситуация, от груповото взаимодействие, всеки участник извършва индивидуална умствена дейност, за да се върне към груповото взаимодействие и да ръководи члена на групата, който се нуждае към нова дейност. Следвайки А.К. Белоусова може да се съгласи, че самоорганизацията на съвместната умствена дейност в процеса на групова психотерапия е ритмичен процес, продължителен във времето. Този процес се активира и организира чрез индивидуална умствена дейност, усилията на всеки участник, които със своите значения и ценности чрез вербални и невербални оценки мотивират останалите членове на групата да преоценят предишни значения и ценности, своето поведение и дейности, себе си като личност в съответствие с нови, отново получени оценки (A.K. Belousova, 2002). В този случай взаимодействието на участниците в психотерапевтична група може да се разбира като съвместна дейност, по време на която се установява степента на съответствие на партньорите чрез вербални и невербални оценки на реалността, т.е. жизнения свят, поведението и дейността на индивида, самия индивид, неговите лични проблеми и лични качества. Оценките, които членовете на групата получават един от друг са индивидуални и различни, те