Внимателното внимание към училищната адаптация се дължи на факта, че като динамичен процес на прогресивно преструктуриране на функционалните системи на тялото, тя осигурява възрастово свързаното развитие на ученика. Битянова М. Р. Организация на психологическата работа в училище. Известно е, че в най-разпространения си смисъл училищната адаптация се разбира като адаптация на детето към нова система от социални условия, нови отношения, изисквания, видове дейности, рутинни моменти и др. Korobkina S.A. Адаптация на ученици в трудни възрастови етапи (1, 5, 10 клас): система за работа с деца, родители, учители. Адаптиран ученик е ученик, който отлично усеща, разбира и спазва правилата и нормите на училищните изисквания както в образователния процес, така и в социалния и междуличностния аспект на училищния живот. Пети клас става важен и повратен момент в живота на ученик, като се прави преход от прогимназиално ниво към средно ниво. През този период животът на учениците се променя значително. Единият познат учител, който ги придружаваше четири години, се заменя с нови учители по всеки предмет, а броят на самите предмети се увеличава. Естествено, подобни промени не могат да преминат без следа; Всеки нов учител е индивидуален по своя характер и методи на преподаване, както всеки ученик е уникален и неподражаем по своя темперамент, характер, потенциал, темп на учене и т.н. Понякога за един ученик е трудно да се разкрие пред нов учител и за учителя е трудно веднага да види пълния потенциал на всеки ученик. Друг важен момент са новите образователни изисквания в средното ниво. Повишават се изискванията към интелектуалната сфера, възпитават се умения за самостоятелно мислене и самостоятелна работа, разширяват се границите на междуличностното взаимодействие между учениците, възниква необходимостта от саморегулация и се развиват комуникативните умения на учениците. През този период настъпват значителни промени в психиката на детето. Адаптирането към новите условия протича по различен начин при всички ученици. Някои ученици много бързо и лесно свикват с новите изисквания, други се нуждаят от малко повече време, за да направят това, а има и такива, за които този преход е труден. За такива деца е много важно да бъдат подкрепени през този период от ставата усилията на родители, учители и психолози. Ето защо е изключително важно образователният психолог да изгражда дейността си, като взема предвид особеностите на кризисните моменти в периода на адаптация на учениците в няколко основни области на дейност на образователния психолог в периода на адаптация на учениците от 5 клас могат да бъдат идентифицирани: Психодиагностични изследвания на учениците с използване на различни форми на тестване, лекции и образователна работа в класни часове и родителски срещи. Идентифициране на деца в риск , осъществяване на индивидуална и групова корекционно - развиваща работа с тези деца . Детската психика и светоусещането на детето е много крехко нещо. По време на училищните години е много важно детето да расте в удобна психологическа, емоционална и физическа среда, тъй като през този период от живота са положени всички основни умения, интелектуални, емоционални, комуникационни и характерът на детето най-накрая се формира. Ето защо е изключително важно чрез съвместните усилия на педагогическия персонал, психолога и родителите да се създадат максимално комфортни условия за живот на децата, тъй като въз основа на всичко по-горе, индивидуалността и целостта на бъдещето на детето личността се формира. Училището е точно мястото, което възпитава у децата всички необходими знания, умения и способности за една психологически здрава и зряла личност в бъдеще.