Днес ще говорим по-малко за педагогика и повече за нагласи, които играят роля в учебния процес. Самите методи на обучение са точно това: методи, а за учител, треньор или родител това е следствие от отношението, което възрастните, волно или неволно, искат да възпитат у децата. Позволете ми да отбележа, че по-долу ще говорим само за деца, тъй като обучението на възрастни е отделен слой от знания и море от материал, който не е приложим за деца. Защо? Повече за това по-долу. Колко често чуваме, че някой има или не е способен да знае математика? Хуманитарни науки или не? И това е просто, много по-често децата не искат да учат или знаят нищо! В натоварения период от учебната година това е не по-малко важно за учителите и родителите. За децата това не е проблем, тъй като „техните очаквания са техни проблеми“. И най-интересното е, че те го вземат от нашето, като възрастни, отношение към случващото се в училище. Е, наистина, „там всичко е просто!“ или "не е ли очевидно!" Това е най-милото нещо, което можете да чуете от родител, който губи търпение. Но по същество това е една от много „удобните“ и, за съжаление, не най-обещаващите нагласи - Фиксираният начин на мислене. Въпросът тук е да приемем ситуацията такава, каквато е, и да не искаме да я променяме. Когато казваме "там всичко е просто!" С това твърдим, че е просто и щом не сте могли да разберете, това означава, че не сте толкова умен. Разбира се, защо да се занимавам повече, когато не съм много умен и в резултат отношението ми към един предмет е, меко казано, безразлично. Не е ли очевидно, че води до същото, но чрез концепцията за внимание или изобретателност Изглежда, че задачата на възрастен е да помогне да го разбере, разбере и усвои знанията, необходими за живота, но вместо това, не всеки има желание да ходи на уроци с детето. Напротив, те бързат за някъде и понякога, позовавайки се на заетост или бързане, свеждат този процес до „обясниха ти го в час“, „вземи учебник и чети“. Заслужава да се отбележи още нещо: похвала като „ти си най-умният ми“ или „ти си роден математик“ в дългосрочен план също води до тъжен резултат. Кое? Минимален растеж и по-често липса на такъв в обучението. Схемата за това е проста: помним, че фиксираното мислене е приемане на текущото състояние на нещата и проблемът е, че след като е приел, че си най-добрият, детето все по-рядко ще се отказва от сложни задачи и предизвикателства, или дори напълно, защото има рискове той да разбере, че далеч не е най-добрият. В резултат на това хваленето на резултата води до застой в обучението на детето. Детето приема своята уникалност и не иска да я тества или поставя под въпрос чрез академични предизвикателства. Това отчасти показва защо дипломите за отличие не винаги са показател за ефективността на работата на служителя. Но това е история за обучението на възрастен и следващия път ще говорим и за това. Що се отнася до сегашното отношение, можете да го промените чрез вашите действия и включване в учебния процес. Какви са алтернативите всъщност, има само една алтернатива - мислене за растеж. Разликата е очевидна: това е да приемете факта, че вашите способности могат да бъдат развити и по този начин да получите много възможности за развитие. С една дума – растеж или развитие в дългосрочен план. И ако се върнем към похвалата, тогава вместо „вие сте най-добрият“, би си струвало да кажете „Радвам се, че вашите усилия бяха възнаградени!“ . Да, дълго е, но въпросът е, че в първия случай хвалим дадеността и резултата, във втория хвалим усилията, положени за този резултат. И като следствие от мисленето за растеж, това е желанието на самото дете да тества своите възможности. Неговата лична мотивация и вътрешно желание да открие реалните си възможности. Следователно учениците от C клас понякога изглеждат много по-интересни след училище. Самата цел е безкрайното развитие на собствените способности. Но като инструмент това са задачи или задачи, които са по-сложни или неразбираеми на пръв поглед. Следователно и олимпиадите, и състезанията понякога плашат отличните ученици поради неочевидния положителен краен резултат. Но вие сте добър или C студент въпреки всички рискове, но с мислене за растеж бихте се радвали да се тествате. Така че интересът към ученето е отчасти самият начин на мислене.!