Дете, диагностицирано с ADHD, е „неудобно“ както за родителите, така и за преподавателите. Уврежданията в социалните функции и уврежданията в обучението са често срещани при децата с тази диагноза, поради факта, че нарушенията са на генетично ниво, само вербално подсилване на добрите действия даде желания резултат. Необходима е система от последователни действия за консолидиране на добрите навици. Децата с ADHD имат отслабена фина моторика. Често са непохватни и непохватни. Това е допълнителна тежест при учене в училище и изпълнение на домашна работа, резки действия по време на взаимодействие с деца и възрастни, намеса в игрите на връстниците, разговорите на възрастните предизвикват негативно отношение към тях от връстници, родители, възпитатели, учители ! Дете с ADHD не прави това нарочно. Това е спецификата на неговото развитие. Отговорността за ежедневието, условията на живот на такова дете, избора на училище и учебния процес принадлежи на родителите. Възможно е и необходимо е да се включат специалисти. И тук най-доброто съотношение е 50 на 50. Капанът, в който попадат родителите, когато напълно прехвърлят процеса на възстановяване на специалисти. Това се случва, защото родителите не знаят как да отглеждат дете с ADHD. За детето е важно вниманието на мама и татко, думите на одобрение, подкрепа и разбиране, че е обичано. Вреден за дете с ADHD. Липса на рутина, ясен и последователен дневен режим. Полезно е, ако ден след ден детето първо прибира играчките си и след това излиза на разходка, тогава то автоматично ще създаде навик: първо работа, после почивка. Това ще му бъде полезно, когато учи в училище. Неконтролирана активност или почивка. Редуването между активност и почивка е полезно. Активна дейност за 5 минути, след това почивка. След това постепенно увеличавайте това време, за да може той да се включи за 10-15 минути по време на урока. Според нормите трябва да има динамични паузи и смяна на дейността на всеки 10-15 минути в урока. Вреден. Липса на емоционална стабилност: изблици на емоции от страна на възрастните, завишени изисквания и очакване, че той ще разбере, осъзнае, опита и направи правилното нещо. Здрави. Разберете детето си, установете договорни отношения, говорете за ползите от определени действия, слушайте емоционалното и физическото състояние на детето. Дългото пребиваване в детска градина или училище означава, че е принудено да се придържа към правилата и законите на институцията. Здрави. Вниманието на мама и татко, думите на одобрение, подкрепа и разбиране, че е обичан. Заключение. Едно „неудобно“ дете с ADHD може да стане „удобно“, ако възрастните му помогнат в това. Уважаеми родители и учители! Получете съвет и помощ, евентуално онлайн или във формат на демонстрационна консултация. серия от статии по тази тема тук Статията използва материали и изследвания от образователната програма „Дете: инструкции за употреба“. Автор Елена Ивановна Николаева, доктор на биологичните науки, професор в Руския държавен педагогически университет на име. А. И. Херцен, автор на повече от 300 научни труда, включително учебници „Психофизиология“ и „Психология на семейството“, книги „Психология на детското творчество“ и „Дете с левичари: диагностика, превенция, корекция“. © Всички права запазени. Препечатването на статия или фрагмент е възможно само с връзка към този сайт и приписване. Книгата ми „От зачатието до порастването” е за децата по достъпен за родителите начин. Цената е каквато зададете!